【人物專訪】偷插電，資訊學習放光明－聚光文創

謝KK的驚世語錄！！

課本不合用，就自己寫吧！

謝宗翔，江湖人稱謝KK，科技領域中央輔導團成員，南投縣埔里國中資訊教師。近來KK老師以著作《偷插電的資訊科學》成為教育圈超給力網紅，研習工作坊應接不暇。幽默風趣的他樂於接受資訊教育的各種挑戰，是個天生適合教書的人！

跟不上的學生，怎麼辦？

KK老師說自己學程式的歷程並不順遂：「高二學寫BASIC，下課前得交作業，我還搞不清楚狀況鈴聲就響了。我就抄旁邊同學，但程式碼漏了一個符號都會錯，乾脆拿磁碟片拷貝同學檔案，怕被發現還拜託他修改變數名稱，下場就是花錢請吃飯！」KK老師說儘管分數過關，他卻失去學習興趣、甚至害怕程式。

後來KK老師進了師大資訊教育系，怎麼會這樣！？他笑了：「因為資訊系是當時最熱門的啊，臺清交成推甄門檻都很高，而我恰好符合師大最低標準。我們學校初試有三個名額，只有兩個人報名，我幸運低空飛過筆試門檻，然後就不小心錄取了…」

大學時代的KK老師仍在「跟不上」的邊緣，跌跌撞撞在班上墊底。大三修「軟體工程」，他的小組決定發展CAI軟體（computer-assisted instruction電腦輔助教學），他這才有成就感：「我程式不強、但胡思亂想很厲害，分工設計走地圖打怪的英文學習遊戲，成績竟然不錯！」

學習經驗先苦後甘，這讓KK老師思考：「好多人覺得108課綱的資訊課一定要教程式設計，如果照傳統方式教學，跟不上的學生怎麼辦？」

「小時候為了玩DOS遊戲改系統參數檔，好像摸到一些程式設計的皮毛，但其實那是人家怎麼教、我們就怎麼改，要我們從頭寫就會很茫然。」KK老師點出許多程式初學者的困擾 – 知其然，不知其所以然。

「學程式前，難道不用先學什麼東西嗎？」這疑問在老師心中盤旋，因緣際會下，他的創意終於有了登台機會。

從不插電到偷插電

民國105年夏天，KK老師接觸了中華民國軟體自由協會出版的《不插電的資訊科學》，當時他覺得這書很有趣，但因當時上的是數學課，看完就丟著。開學前，老師發現課表竟然全是資訊課！他趕緊備課，仔細研究學校課本後卻大失所望：「哇！教法跟示例和十年前一樣！還在一個口令一個動作，學生會很無聊吧！」

老師把腦筋動到「不插電」頭上，但有些困難要先解決，他分析：「首先，不插電是翻譯書，許多題庫和活動因文化語言隔閡，孩子可能不好理解。第二，資訊課不插電、不讓學生進電腦教室，我擔心家長會抗議。」

於是KK老師以不插電為基礎，開學前火速改寫與重新設計，並邀請好友顏國雄老師編寫教學程式。《偷插電的資訊科學》短短數月發展完成，後來還成書出版、引起熱烈迴響，這對夥伴就此踏上轟轟烈烈的教育改革歷程。

從生活找驚喜！ 閃閃發光的紙牌、寶可夢、農民曆

《偷插電的資訊科學》透過有趣的活動遊戲，讓孩子了解資訊科學的本質和進程。KK老師帶學生用紙牌學二進位編碼、畫寶可夢球認識像素與圖案的關係、排列水杯學排序演算、玩海戰棋學二分搜尋法………「我習慣從生活找素材，別人都以為我在上童軍課！」他掩不住得意、頑皮大笑

「先讓孩子覺得好玩、有挑戰，絕大部分知識都學得會！學生也常給我驚喜，比方教資料壓縮，基本概念就是去除檔案中重複出現的東西。我們利用輔助程式，以及中和、永和路這段繞口令來實作。原本認為『中和』」與『永和』反覆出現，應該是最優先處理的壓縮字元。後來學生告訴我，第一個步驟壓縮『和路』兩個字，資料就可壓得更精簡！」

從不習慣到後來見怪不怪，學生們現已會在課堂互動、討論、玩遊戲。KK老師仍不時掏出祕密武器：「資科領域的『熵』，指的是知識內含的驚訝值。小時候我很愛看阿嬤的農民曆，那裡面有好多生活中的節氣、合宜、禁忌、不能一起吃的食物，第一次閱讀時每頁都讓我好驚訝！代表這本書的資訊量非常高。」

說著說著他已經在動腦筋，想著如何用農民曆解釋、衡量資訊的驚訝值，要帶學生讀讀這本大家覺得冷門的書！「農民曆沒目錄，如果想快速查到需要的內容，可以事先翻完整本寫一份啊！這跟搜尋引擎事先為網頁建立索引是不是很像？」我們又瞪大了眼睛。