聚光文創

孫安佐事件前陣子不但攻佔各大媒體版面，也讓親師開始反思「我們的教育究竟出了什麼問題」？

過去有二十年的時間在體制內投入「學校教育」和「家庭教育」密切連線，充份累積能和各種不同類型家庭對話的能量，延續至今走出體制成立在地共學讀書會，透過飽滿的能量和家長們對話規劃孩子們的未來。這些經驗使我深刻相信「天下無不是的父母」，除了極少數特例，「虎毒不食子」的千古明訓讓我依然相信性善之說。

運算思維的資訊科學部分，處理的是孩子想事情、解決問題的思維方式的啟蒙！

這幾年累積了一些帶孩子出國的心得。出國不僅僅是鍛鍊爸媽的體力以及情緒調控能力，還能夠跟孩子一起學習，如何替旅伴著想？互相配合？利用孩子旺盛的好奇心以及敏銳的觀察力，再去引導孩子更深入的思考！

　班上那個男孩明顯專注力不夠，有點過動傾向，成績不是那麼理想。男孩的媽媽是位外籍配偶，對臺灣的國中課程不那麼熟悉，知道孩子落後別人一大截，無意爭名奪次，只求基本學習無礙，但不知從何幫起。七年級數學一開始便遇到「正負數、四則運算與數線」，孩子在這塊始終沒搞懂。

　每年的4月23日是聯合國教科文組織所定的世界書籍與版權日，而每年的這個時候總有一系列的書香活動在如火如荼的進行。

　但大家知道，世界閱讀日的由來是什麼嗎？其實，世界閱讀日源於西班牙一個古老又浪漫的傳說......

我們知道，現今教育部在十二年國教中大談素養導向的教學，期望將學習的重點聚焦在孩子解決問題的生活能力。立意美好，但實難依循施行。為什麼呢？「素養」，顧名思義是平日的修養，必須在平時養成，因此並非一蹴可幾的。而「素養」雖說為解決生活問題的能力，但究竟何者才是我們生活上所需具備的能力呢？

樂曲一進曲的緊張弦音，「孩子們揹著沉重的背包/孩子們揹著沉重的書包/孩子們揹著沉默的煩惱」。

浮現在腦海了嗎？求學時每天埋首書堆中的那些畫面。