【好用分享】學習有很多面向，遊戲中學會紅樓夢複雜結構！ @ 聚光文創

中國古典文學的架構完整，內容精緻，但整體篇幅大，人物角色多，太早讓孩子接觸，怕吸收不了、或提不起興趣。

該如何透過遊戲互動，讓孩子記住人物樹狀圖、看懂故事走向，是這次要挑戰的一大課題。

特別是希望從小一到小六的孩子一起執行！

在今年2019年6月到9月，讓共學的孩子閱讀「紅樓夢」這本書，並進行討論分享。

這是一本兒童古典文學的小說，要如何對國小1年級到6年級的孩子進行閱讀，並討論分享，這算是讓我必須傷一點腦筋的事。

在不同的年齡層要一起進行討論，這又要讓孩子對文學有一定程度的了解，同時又要讓孩子自己去找相關的資料來討論分享，還要不是枯燥無趣。

往往一般設計是大人的事跟孩子無關，要如何引導孩子自己去思考並設計出遊戲的方式來進行閱讀，並包括了書中提到的寫作基本技巧讓孩子可以由玩的過程中來產生學習的興趣。

因此為了這我們與孩子花了不算短的時間完成這次暑假的閱讀。

第一讓孩子瞭解人物，思考如何讓孩子在最短的時間內，來認識這本書的主要的主角跟人物間的關係。

讓孩子提出心智圖

如何讓書中的人物關係圖變成一組遊戲，在遊戲進行下，瞭解這本書的大體架構。

孩子與孩子間的討論，在意不同的重點的孩子，討論的方式與方向也都不一樣。

最後，孩子大部份同意以卡牌的方式來進行。

親子共讀紅樓夢.jpg

遊戲一、排七的方式

決定分類如下：

陣營：寧國府、榮國府兩大陣營；附屬國薛府、史府

人物張數：一個人物按書本出現的次數來決定

玩法：以排七的方式來進行，同時以人物的關係進行排列

輸贏：手中的牌出光為贏

遊戲二、關係接龍

陣營：寧國府、榮國府兩大陣營；附屬國薛府、史府

人物張數：一個人物按書本出現的次數來決定

玩法：以關係來接龍往上疊牌，玩家沒有牌可以出就抽一張輪下一家

輸贏：手中的牌出光為贏

遊戲三、說書接龍

陣營：寧國府、榮國府兩大陣營；附屬國薛府、史府

人物張數：一個人物按書本出現的次數來決定

玩法：玩家每個人5張牌，出１張人物牌必須說出人物說過的一句話、做過的事或發生的事，無法回答者可以翻書找尋要說的資料，回答後拋棄手中過完的人物牌卡放入棄排堆內，說完並抽１張牌入手牌。

輸贏：手中的牌出光為贏

為了讓孩子進行遊戲，我們做了前置作業，就是讓每一個孩子把書中有粉紅為底的句子抄寫一次，並念三遍。這是在對孩子進行速記練習的基礎練習記憶做練習。同時也是讓孩子練習手部的小肌肉力量，希望孩子眼到手到跟心到的專注力提升的練習。

孩子在練習的過程中父母都在一旁陪伴，並鼓勵孩子多提問多說自己的想法，那怕錯都沒有關係。

遊戲四、心智圖建構針對中高年級

針對故事的作者的年代，時空背景，時事人文為主去圖書館找資料。對故事跟當時的歷史進行心智圖的圖表建構。

曹雪芹的相關史事

曹雪芹（約1715年5月28日—約1763年2月12日），名沾，字夢阮，號雪芹，又號芹溪、芹圃，中國古典名著《紅樓夢》的作者，祖籍存在爭議（遼寧遼陽、河北豐潤或遼寧鐵嶺），出生於江寧（今南京），曹雪芹出身清代內務府正白旗包衣世家，他是江甯織造曹寅之孫，曹顒之子（一說曹頫之子）。

曹雪芹早年在南京江甯織造府親歷了一段錦衣紈絝、富貴風流的生活。曾祖父曹璽任江甯織造；曾祖母孫氏做過康熙帝的保姆；祖父曹寅做過康熙帝的伴讀和御前侍衛，後任江甯織造，兼任兩淮巡鹽監察禦使，極受康熙寵信。雍正六年（1728年），曹家因虧空獲罪被抄家，曹雪芹隨家人遷回北京老宅。後又移居北京西郊，靠賣字畫和朋友救濟為生。曹家從此一蹶不振，日漸衰微。經歷了生活中的重大轉折，曹雪芹深感世態炎涼，對封建社會有了更清醒、更深刻的認識。他蔑視權貴，遠離官場，過著貧困如洗的艱難日子。曹雪芹素性放達，愛好廣泛，對金石、詩書、繪畫、園林、中醫、織補、工藝、飲食等均有所研究。他以堅韌不拔的毅力，歷經多年艱辛，終於創作出極具思想性、藝術性的偉大作品——《紅樓夢》。晚年，曹雪芹移居北京西郊。生活更加窮苦，“滿徑蓬蒿”，“舉家食粥酒常賒”。

乾隆二十七年（1762年），幼子夭亡，他陷於過度的憂傷和悲痛，臥床不起。乾隆二十八年（1763年）除夕（2月12日），因貧病無醫而逝。關於曹雪芹逝世的年份，另有乾隆二十九年除夕（1764年2月1日）、甲申（1764年）初春之說。

讓孩子思考要以人物為主來寫心智圖，是以時間來寫心智圖，還是以圖像來寫心智圖，這關係著孩子是圖像思考的，還是文字型思考記憶的。

不管孩子寫多少東西，或畫出來的心智圖，都必須把所有的資料都背出來。

這部份把速讀與速記的法門融入到這邊的練習中，希望孩子借由非學校作業的部份進行有效率的學習。

遊戲五、寫作

很多孩子對寫作多少會有恐懼，於是將作者莊典亮所在書中提出的寫作方式，並加入小花寫作方式融入在遊戲的過程中，讓孩子體會寫作不在是枯燥的寫作。

試試讓孩子自己去找一句自己覺得不錯的句子，然後開始進行分割，比如：

紅塵來去一場夢，萬般情愛終成空。

卡片做成：

「紅塵」、「來去」、「一場」、「夢」，「萬般」、「情」、「愛」、「終成」、「空」。

讓孩子進行拼圖式的寫作方式，如「紅塵」、「萬般」「一場」「空」，「情」「愛」「來去」「終成」「夢」。

孩子可以借由拼圖式的寫作方式，慢慢的去體會字與字間的溫度，讓孩子與父母一同激盪出不同的文學火花。創作沒有高與低，每一份創意都是無價與無限的空間想像。