童書除了單純的閱讀以外，還能有什麼不一樣的新玩法呢？！
在一開始拿到這三本耳熟能詳的童書時，我就在想要怎樣運用在自己帶孩子在學習上面。
曾經，在兒子還念國小時在班上是說故事的爸爸，難到還要在回到過去一般拿著書跟孩子說說故事，引導孩子思考故事與討論故事嗎？
或許應該做一點點不一樣，畢竟一成不變似乎不是我的風格。
書本裡，有故事、人物、劇情、寓意、優美詞曲。更重要的要如何讓孩子可以快速記憶並瞭解，這便開啟了我對孩子們閱讀後的滿滿的期待了。
記憶圖卡
在共學課程中，因為提供的童書都只有一本，所以花了我很長的時間讓每一個孩子帶回家先看一看書本的內容，因為童書有三本，必須用輪流的方式，一次一週只有三個孩子可以帶回家看。
1. 過程討論：
故事內容、尋找寫出書本中的優美詞句、人物個性、故事的鋪陳，討論總是進度比較緩慢，畢竟這是多出來不屬於原本共學課程的內容設計，但是看到孩子開心的臉龐跟父母滿心好奇的期待一切都值得了。
2. 設計遊戲：
一個卡牌要可以玩就要有一些遊戲的機制在內，其中又必須包涵我們要孩子瞭解的事與物和輸贏的條件，遊戲進行還可以產生不斷的變化。
a、故事內的人物→人物卡
b、故事的事件→事件卡
c、設定牌卡張數
d、牌卡顏色
e、勝負機制（Book功能卡、 Question功能卡）
3. 遊戲玩法：
讓孩子彼此討論著，畢竟討論永遠是最花時間的。
a、牌卡對應，用配對方式找出那一句話出於那一個人物所說
b、手中持有 BOOK 功能卡牌，就可以快速翻書找答案
c、QUESTION 功能卡牌→可對持有人配對牌卡者提出疑問，答對即可搶對方一分，答錯即給對方一分
d、得分多者為小贏家
這是為了提升孩子對閱讀故事可以快速記憶，運用書中內容情節設計的一種玩法。爸媽們看著孩子有空就開始翻書，不單是因為故事書中的內容，而是深怕自己在遊戲中輸掉了，去主動學習快速記憶。一個小小的改變讓孩子慢慢喜歡上看書、會主動看書，這是一開始爸媽所沒有想像到的事。
創意寫作練習
父母跟我討論孩子的寫作能力的提升問題，我告訴他們一般的寫作練習，對孩子們而言沒有人會喜歡的，對神經大條的孩子更是一個很大的問題。
碰巧有這三本書，那我們就來個大風吹順道練一練孩子的寫作能力吧！
1. 討論：
讓每一個孩子開始翻書吧！
孩子要找三本書中的好的詞、句子、優美字句。找到後開始討論存廢問題。
讓孩子各自表態自己找的詞句，鼓勵討論互動並分享自己的看法，爭取自己找出的詞句可以進入牌卡之中。
2. 設計遊戲：
將孩子討論出來的詞句拆開。並增加人、事、時、地、物，討論牌卡的張數與得分機制。這回連父母都忍不住一起參與討論，這樣的親子共處學習的氣氛正是我一路倡導的自然共學的主軸。
3. 遊戲玩法：
a、每一個孩子將手中牌卡組合出一句話
b、每一個孩子手中都有一組評分卡，給予每一個孩子組出來的句子給分
c、得分多者為小贏家
這是在練習孩子對自己與別人的詞句可以公平並欣賞別人造句的成果，可以刺激孩子對文字的敏銳度。
父母起初對這樣的練習居然能讓孩子的寫作有所改善感到懷疑，但參與練習後孩子在學校國語寫造句竟然慢慢改變了。
孩子不在恐懼造句練習，慢慢的發現孩子在寫作文章的字句變多了、通順了，有時還能造出讓父母驚喜的句子。這是父母沒有意料到的，這一個小小的練習竟改變了孩子對造詞學習的喜好。
鬥書
這是一個我跟自家孩子玩了多年的遊戲，主要是提升孩子的專注力、記憶力，一個難度不算太低的遊戲。
許多共學的父母都曾聽過我跟我們家孩子玩鬥書的經驗，但從來都沒有體驗過，有些父母也不認為鬥書會是難度比較高的遊戲。
1. 討論：
鬥書主要就是改善孩子看書即忘的壞毛病，只要兩人或三人以上就可以開始。首先每個人一起分看同一本書(綠野/湯姆/孤女)，讓孩子可以在最短的時間內記住最多內容的一個模式。是考驗孩子專注力與記憶最快速的方式之一。
2. 設計遊戲：
針對故事書本內容做提問，提問內容包含：
a、人、事、時、地物、圖片
b、頁數
3. 遊戲玩法：
a、指定人提問，一次一個問題
b、答對者得一分，答不出者可翻書找答案，找到後由提問者說出答案並確認是否正確，答錯則扣一分。
c、最後統計得分，得分多者為小贏家
加入遊戲的父母也在過程中發現自己老了、記憶力差了，要快速進行閱讀太難了。
從這遊戲中孩子看書的次數慢慢的增加，也快速提升孩子的記憶力，連容易分心的孩子也能比較專注了。
學習也可以有多很面向，單純的童書加入遊戲的機制，讓孩子主動閱讀、主動學習、主動參與，是最棒的結果，孩子和父母都非常喜歡玩樂中學習，這才是最好的共學目的。
文/米魯爸爸
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