聚光文創

我們知道，現今教育部在十二年國教中大談素養導向的教學，期望將學習的重點聚焦在孩子解決問題的生活能力。立意美好，但實難依循施行。為什麼呢？「素養」，顧名思義是平日的修養，必須在平時養成，因此並非一蹴可幾的。而「素養」雖說為解決生活問題的能力，但究竟何者才是我們生活上所需具備的能力呢？

松山家商 故事屋計畫、桌遊發想 全從閱讀做起

台北松山家商推行出不少成功的專題計畫，而這些計畫都與其歷來大力推動閱讀的風氣有關。其中松商故事屋的計畫中，各個不同風格的區域設計，皆是參考大量的建築及民風書籍後，所彙整出來的。室內設計科的老師帶領學生們在專業領域上做大量閱讀，轉化成想法後，再投入計畫設計裡，進而成為別具特色的代表作品。(延伸閱讀：松商故事屋各區介紹)

松商故事屋一景 (圖片提供：松商圖書館李美娟主任)

同樣的，松商的桌遊計畫，亦是學生大量閱讀文獻資料及經典文學後，產出的桌遊作品。桌遊計畫跨足廣告設計科、應用外語科、商業經營科、資訊處理科四大科師生，主題包含《三國演義》、《紅樓夢》、《鏡花緣》、《老殘遊記》、《西遊記》、原住民神話故事等經典文學。其中發想自《三國演義》的桌遊《三國騷》，更加入了英文版的翻譯，這些都是學生在閱讀大量的資料後，反覆思索恰適、優美且不失原意的英文句子。網頁架設與廠商洽談等，全由高職生一手包辦，實在令人心生佩服。學生在其中學會的能力，正是新課綱所欲達到的素養，是帶得走的能力，是解決生活問題的能力，亦是台灣教育最缺乏的部分。

紅樓夢桌遊圖示 (照片提供：松商圖書館李美娟主任)

(  延伸閱讀：松山家商將文學經典變桌遊！明年高中校園可玩到 
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大考考題傾向 跨領域、多元

因應新課綱而產生改變的，不只有教學，當然也包含著考題。各類科考題一年比一年更活潑、更多元，例如：國文科結合桌遊，自然科加入文言文等。大考作文逐漸傾向「素養考題」，命題的三大重點分別為：情境化、整合運用能力、跨領域跨學科。試題中的訊息量(字數)比以往考題多更多，因此閱讀理解能力便成為解題致勝的重要關鍵。大考中心主任劉孟奇指出，「提升閱讀理解能力、大量閱讀各類型文本、廣泛接觸多元議題情境」是新一代考生應試三大方向。新一代學生面對大考，不能只靠舊方法，既然未來要考的是「能夠適應現在生活和未來挑戰，應具備的知識能力和態度」(即核心素養)，便不能只將學習侷限在學科知識。

(  延伸閱讀：面對大考「素養導向」命題，廣泛閱讀各類型長文是致勝關鍵  )

閱讀是一切的基礎

生活中大大小小的訊息都與閱讀有關。人文領域需要閱讀，科學領域需要閱讀，就連生活中都需要閱讀。專家學者需要閱讀，平民百姓也需要閱讀。不管是紙本閱讀或是線上閱讀：新聞、雜誌、購物宣傳頁面、廣告傳單、選舉公報等，更別說在工作上可能會用到的各種分析報告以及需要查找的資料，這些全部都跟「閱讀」有關。看到這裡，你還認為「閱讀」這件事，只侷限在文學書籍嗎？別忘了，表格、繪圖、地圖等非連續文本的解讀能力，正是十二年國教所強調的應用閱讀能力。

我們可以確定的是，每個孩子的興趣領域及長處一定有所不同，但相同的是，每個孩子都必須具備「閱讀」的素養，懂得文意理解、擷取重點，並思考轉化，建立起閱讀的基礎後，才更能朝他所擅長的領域發展前進。

文 ／ 珞石

◎特別感謝：松山家商圖書館主任 李美娟主任